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內容簡介: 一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要? 語文學習領域? 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分別是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裡（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞彙及課外補充詞彙。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生複習已學過的詞彙或句型，並能靈活運用。

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  作者： 孔岳中, 王光治, 余瑞明, 翁博學, 陳幸雄, 蔡能喜, 瑁瑁‧瑪邵    新功能介紹
• 出版社：教育部    新功能介紹
• 出版日期：2013/03/01
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

金門大學朱昱瑋 自信勇敢長笛手

（中央社記者黃慧敏金門縣22日電）不到20歲的小女生在滿是長輩的場合，請大家放低音量，只為呈現最完美演奏，這需多大勇氣？從小學長笛的金門大學一年級學生朱昱偉做到了，充分展現自信與勇敢。

朱昱瑋最近在金門縣紅十字會週年慶餐會上演奏，演奏前主動要求主持人讓她說話，介紹自己要演奏的曲目後，進入忘我演奏境界。

吹奏最愛的「卡儂」之前，她再次拿起麥克風對全場長輩說，「接下來的曲子很精彩，不聽的話很可惜，請大家放低聲量，好好聆聽喔。」

朱昱瑋事後表示，表演者就是要把音樂表現到最好，努力把音樂傳達給每個人；非常喜歡「卡儂」，才會請大家一起用心聆聽。雖然台下還是有些吵雜，但她真的看到有人安靜下來，開始欣賞了。

她說，不管怎樣，還是要拿出最好表現，這是表演者精神。

對然以如此敬虔態度對待音樂，但國、高中音樂班出身的朱昱瑋卻選擇一般大學，她說，如果把音樂當主業會失去熱情，「當作興趣就好。」

至於為何選擇金門大學？她說，是大學入學指定科目考試分發結果，到外島可訓練獨立；媽媽也說，就當作是「出國深造」，於是她開開心心到金門。

到金門前，朱昱瑋對金門了解有限，感覺是神秘的地方；到金門後，才發現金門有豐厚文化底蘊，比她想像還美，深深地愛上金門。她說，看到八二三戰史館、莒光樓，發現腳下走的都是歷史足跡，「我感動得熱淚盈眶」。

朱昱瑋表示，攻讀社工系是因曾到舅舅家探望阿嬤時，發現只有阿嬤一人在家，看到孤單身影覺得十分不捨，希望多接觸學習老人服務面向，不但能照顧阿嬤，更能「老吾老以及人之老」。

雖不再主修音樂，朱昱瑋還是希望在長笛領域精進；不過，到金門不滿1年，已發現欠缺音樂資源，除在長者照顧關懷部分，也希望能在金門音樂教育上奉獻心力。1050522

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/金門大學朱昱瑋-自信勇敢長笛手-010057351.html

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