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背兒帶BABY CARRIERS中國西南少數民族背兒帶圖錄(精)人氣好評

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內容簡介: 人與人之間存在不同的關係，友情、愛情、親情能夠讓人感到溫暖、獲得激勵。朋友之間強調重然諾、守信義，鞏固情誼的方式很多，但歃血立誓，足以讓重義氣的人願意因此拋頭顱、灑熱血。愛情重視忠誠貞守，恆久不渝，親吻擁抱不錯，而鑽石是最好的證明。親情最為自然，無須形式要求，生命開始之前，它已經醞釀，直到摯愛的親人已經物化四方，存者依然魂牽夢繫，至死方盡。父母對於子女固然無須盟約，親情顯現的方式又那樣不著痕跡，但是自幼及老的付出，不是物質錢財可以計量的。懷胎10月、呱呱而生，往後，餓了、寒了、疼了、病了、氣了，不論如何折騰，都是父母的事。幼年時期，父母為了讓孩子過得舒適快樂而預備的，如搖籃、布偶（洋娃娃）、奶嘴、玩具之類，都能顯示深深的疼愛；但這些物件已經發生不了作用的時候，唯一能夠收拾殘局的就是背兒帶。背兒帶讓孩子重新與母親（很多時候父親也會幫忙）的身體緊密接觸，溫熱與心跳都是最熟悉的，所有惱火與不舒服，頓時就消散了。背兒帶存在於所有民族之中，但是在形式、材質與使用方法上會有一些不同。一般在平坦的地區，在地的居民多半會製作擁有同樣功能的背兒架、背兒套，這樣孩子比較能夠伸展身體，覺得舒服；而居住在高低起伏、崎嶇不平地區的人為了強化安全性，則編織出可以緊緊將孩子綁縛在胸前或背後的背兒帶。當然，隨著環境不斷的變遷，也漸漸接觸到不同的人群與文化，原有的背兒帶的樣式也就越來越多，甚至同樣的民族或部落都可能發展出不同的樣式。中國的青康藏高原東邊和雲貴高原是許多少數民族的家?，這裡有高山、縱谷、丘陵和平原，由於自然環境的差異和族群文化上的區隔，因此發展出多樣性的文化。背兒帶在這些民族中也呈現多姿多彩的樣貌，有的在形式上進行不同的設計，有的在圖紋、圖案上發揮創意，但是大抵是沿襲著傳統的元素，譬如從神話傳說中尋找巧思，有的則是由自然界動植物或山川塑造象徵的意涵。各式各樣的背兒帶表達的是這個區域的少數民族的母親們對於子女無私的疼惜、愛護與期望。本館對於人類學典藏的範疇除了臺灣、環太平洋地區，也涵蓋中國少數民族，而且包括苗族、壯族等過去已經收藏了不少文物標本。隨著開放，越來越多的遊客進到這些民族的村寨部落，也有一些年輕的族人離開家園，到大都市求學、工作。在追尋新穎快速的便利和趣味的同時，傳統的文物往往被拋棄。背兒帶也會遭受到同樣的命運。適巧本館收藏了一些中國西南少數民族的背兒帶，因此就選擇125件，逐一拍攝，作為圖版，仔細呈現它們的形制與染、織、繡的技法。同時，搭配2篇難得的專論：江涵真的〈母愛藝術：中國西南少數民族的背兒帶文化〉、方鈞瑋的〈繫綁與連結：中國西南少數民族背兒帶形制與裝飾技法初探〉；對於我們認識中國西南少數民族的文化會有很大的幫助。圖錄出版工作由林主任志興策劃、方研究助理鈞瑋負責主編，細膩的攝影工作由方紹能先生偕同助理林瑞祥、許益暢、袁素梅負責；美術設計由蔡雪、張儷緣小姐協助，整體內容的諮詢與審定工作，則商請輔仁大學織品服裝研究所的高輔霖、何兆華、蘇旭珺、闕碧芬老師們以及實踐大學服裝設計系的鄭惠美老師協助。這本圖錄對於品質的要求很高，在籌劃與工博客來網路書局作的過程中，所有參與的人員都付出很多的心力，謹在序中表達感謝。

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  作者： 方鈞瑋/主編    新功能介紹
• 出版社：國立台灣史前文化博物館    新功能介紹
• 出版日期：2007/08/01
• 語言：繁體中文

背兒帶BABY CARRIERS中國西南少數民族背兒帶圖錄(精)人氣好評

內容來自YAHOO新聞

吳思華：課綱微調一切合法 綠委鄭麗君重批作弊！

 記者李鴻典／台北報導

對於課綱爭議，教育部長吳思華接受媒體專訪時表示，反課綱學生深夜入侵教育部已完全脫序、違法，所以才「忍痛提告」；希望透過新舊教科書併行的方式，呈現多元觀點讓學生自我思辨，並讓課綱議題回歸校園教室裡做理性對話。另外，他也在臉書貼文說，再強調一次，本次課綱微調程序以及實質內容部分均是合法。請大家仔細研讀判決內容。

對此，民進黨籍立委鄭麗君痛批，吳思華説一切合法，那麼就請出來交代清楚分組課審會為什麼用作弊的方式議決？「你敢說作弊的黑箱課綱沒違法嗎？」

對於吳思華在臉書上再度說課綱微調一切合法，鄭麗君質疑，去年1月25日審議黑箱課綱的分組課審會，議決程序涉嫌作弊也不違法嗎？作弊出來的黑箱課綱也不違法嗎？她說，如果分組課審會沒有問題，五度發函給教育部要求說明該次會議究竟如何表決，為何部長始終不回覆？聽說函詢公文一層一層呈上去，最後靜靜地壓在吳思華的桌上擱著，部長不簽，沒人能處理。

鄭麗君指出，今年3月9日，吳思華在立法院接受她的質詢時，親口承認當天分組課審會沒有當場公布議決結果，是由當時主席、現任台北市教育局局長湯志民，帶回去統計。當天會議中，主席裁示，採取記名投票，每位委員都拿到一張紙，寫下自己認為哪一科需要微調，哪一科不需要微調，並簽名負責，再由助理收回。大家繳交給主席之後，主席在沒有當場開票也沒有公布結果的情形下宣布散會，並跟大家說「會再統計整理，先這樣吧…」。

鄭麗君質疑，這是哪門子的議決程序？除了威權政體，哪個國家的會議主席敢說投票完了，我們回去統計，以後再公布結果？為什麼要事後公布？果不其然，教育部把投票紙攜回，是怎麼認定的呢？就如同台權會控告教育部的法庭詰問情形所呈現的，教育部把「沒表示意見」當做「同意」，把「對A有意見」當作「對B同意」，把「尊重多數決」當作「同意」，亦即投廢票當成贊成票，這樣才統計出多數分組課審會委員同意微調的結果。

她說，「這不是作弊什麼才是作弊？」鄭麗君指出，到了5月份，吳思華面對她再次質詢，竟然改口說當天的分組課審會是用鼓掌通過的共識決！！「可是我們手中握有教育部蔣偉寧前部長給我的正式公文，上面清楚寫到：『經主席徵詢現場委員針對語文與社會領域課程綱要微調案投票表決』。兩位部長說法前後不一致，吳部長兩度回答也不一様？到底誰講錯？還是公文寫錯？還是部長為了遮掩決議作弊，乾脆說謊？」

鄭麗君質疑，吳思華不回覆公文是因為心虛嗎？不敢用白紙黑字留下說謊違法的證據嗎？現在還敢指控學生違法，分明是作賊喊抓賊。「吳部長説一切合法，那麼就請出來交代清楚分組課審會為什麼用作弊的方式議決？你敢說作弊的黑箱課綱沒違法嗎？」

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  • 反課綱學生抵高 市府獻「火鶴」花力挺「乎好」 1 / 30 民報 2015年8月2日週日 台北標準時間下午3時01分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image 其他推薦文章

    新聞來源https://tw.news.yahoo.com/吳思華-課綱微調-切合法-綠委鄭麗君重批作弊-230000696.html

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